BMP-JP-346

BricQ Motion Prime

30-45 min

6 ao 9 ano

Iniciante

MRU com robótica

Compreender o conceito de movimento retilíneo uniforme com apoio da robótica para aprimoramento do aprendizado.

Aula criada por:

Cristiany da Cunha Anacleto Cantisani, Aleide Alves Euflausino e Mariano Castro Neto

Suporte ao Professor

Objetivos da Aula

• Familiarizar-se com o uso deste conjunto para construir modelos
• Explorar como os diferentes mecanismos podem converter uma entrada em uma saída com um movimento diferente.
• Fazer previsões sobre como as forças que agem em um objeto podem mudar seu moviment

Preparar

Material do Aluno

Envolver

Promova uma conversa rápida sobre as forças que ajudam os jogadores de futebol a passarem a bola de um jogador para o outro.

Alguns questionamentos acerca do tema: O que você conhece acerca do movimento retilíneo uniforme? Em que situação se aplica?

Diga aos alunos que eles vão construir um mecanismo que pode passar uma bola e depois trabalhar juntos em equipe para passar a bola de um lado para outro da sala, assim conhecendo na prática os conceitos de movimento, força e distância.

Isso pode ser feito com a classe toda ou em grupos menores explique que eles não vão receber instruções de construção, mas devem usar as imagens nas páginas 2 e 3 em seus manuais de instruções de construção como orientação.

Diga a eles que cada grupo:

o Pode copiar os modelos das imagens nas páginas 2 e 3 do livro de instruções de construção, acrescentar ou inventar seus próprios projetos.

o Cada grupo deve ter o objetivo de fazer pelo menos dois modelos de passador e receptor da bola.

o Distribua um conjunto a cada grupo.

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Explorar

· Essa atividade deverá ser realizada em pares.

· Não há instruções específicas para esta aula, os alunos podem consultar as imagens constantes no manual de instruções, além de podem construir seus próprios modelos.

· Após a conclusão das atividades os estudantes devem testarem seus modelos.

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Explicar

Aplicar para toda a classe. Tempo: 5 minutos

Reúna seus alunos para socialização dos modelos construídos. Faça perguntas, como: o que seu modelo precisou fazer para que a bola se movesse até o próximo jogador? (Precisou ter um mecanismo que pudesse fazer a bola se mover em linha reta.), qual dos modelos de inspiração ajudaram você a criar um mecanismo eficaz? Como funcionou? Como o mecanismo passou a bola? Como ele reduziu a velocidade da bola?

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Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

Se o tempo permitir, peça a seus alunos que tentem combinar dois mecanismos para fazer um passador de bola mais complicado.
Dê tempo para os alunos desmontarem seus modelos, arrumarem as peças de volta nas bandejas e limparem suas estações de trabalho.

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Avaliar

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.Verde: Com alguma ajuda, consigo descrever as forças que atuam no meu modelo.
Azul: Sei que consigo descrever as forças em ação no meu modelo.
Roxo: Consigo descrever e explicar as forças que atuam no meu modelo.

Avaliação por Pares

Incentive seus alunos a avaliarem seus colegas:Usando a escala de blocos acima para dar pontos ao desempenho um do outro
Apresentando suas ideias e fazendo críticas construtivas