EI-028

Construindo Emoções

60-90 min

EI

Iniciante

Brincando eu aprendo

Prosseguindo com o projeto sobre brincadeiras, vamos ajudar a turma resolver uma situação-problema, oportunizando que as crianças se expressem, exponham opiniões, demonstrando modos de agir e pensar.

Aula criada por:

Ediane Aparecida Melo

Suporte ao Professor

Objetivos da Aula

Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos
Expressar-se em situações de intercâmbio oral para explorar e apresentar informações, esclarecer dúvidas, trocar ideias, propor, criar ou engajar-se em jogos ou brincadeiras.
Interagir com as pessoas com as quais convive estabelecendo vínculos afetivos.
Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras, por meio de escrita espontânea.

Preparar

O espaço físico que permita que as crianças construam e encenem com seus modelos, criando teatros...
Manuais LEGO® para auxiliar na construção das atividades.
Um ambiente tranquilo e acolhedor que propicie confiança e autoestima.

Material do Aluno

Atividade impressa para as crianças desenharem a solução encontrada.

Kits LEGO® Construindo emoções e 9090.

Cartaz com combinados da turma.

Vídeo para aprofundamento: Mundo Bita, Sinto o que eu sinto.

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Envolver

Relatar para as crianças a seguinte situação-problema: Hoje, aconteceu uma situação inesperada em nossa sala de aula: Bia e Sofia trouxeram brinquedos idênticos para a escola e um deles desapareceu na hora do recreio. Como não sabiam de quem era o brinquedo, discutiram para ficar com o que ainda estava na sala. Converse com seu professor e colegas sobre como resolveriam essa situação.

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Explorar

As crianças vão representar quais brinquedos elas imaginam que poderiam ter sido levado pelas crianças, usando LEGO®. Na roda de conversa levar as crianças a escolherem as peças para construírem os brinquedos imaginados. Depois, pedir que relatem porque pensaram nesse brinquedo e se poderia ter sido outro. Em seguida, pedir que representem como elas imaginam que as crianças ficaram com o acontecido. Levá-las a se colocar no lugar das crianças e que expressem como se sentiriam, relatando o nome de alguns sentimentos como raiva, tristeza, frustração etc.

Organizar a apresentação das opiniões das crianças usando o corpo para indicar o sentimento escolhido.

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Explicar

Deixar que exponham a forma como resolveriam a situação diante do que sentiram e se poderiam encontrar outras soluções.

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Elaborar

Construir uma lista de combinados para o dia do brinquedo, usando LEGO®.

Escolher uma cor nas peças LEGO® para representar como se sentiram após resolver a situação-problema, relatando o motivo da escolha, o que aquela cor representa, o que as faz lembrar.

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Avaliar

Durante todo processo, em roda de conversa observar: participação, autonomia, habilidades e dificuldades, comportamento, interação, criatividade.

Enfim, observar e prever quais ações podem contribuir para o alcance dos objetivos e para facilitação do aprendizado.

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Dicas para o professor

O tema central é brincadeira, sugere-se que seja desenvolvido paralelamente as atividades, um projeto sobre brincadeiras, já que para criança brincar é um processo permanente de descoberta e sua principal atividade. Assim as crianças vão se apropriando de valores e formas éticas de se relacionar, desenvolvendo habilidades de refletir, agir, construindo progressivamente sua autonomia e identidade.

Diferenciar

Ler a forma como foi solucionado o problema por outras crianças: a turma resolveu esse problema procurando todos juntos pelo brinquedo e confrontá-las com as soluções encontradas pelo grupo. É importante perceberem que uma mesma situação de conflito pode ser resolvida de formas diferentes.