EI-040

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45-60 min

EI

Intermediário

Em cima, em baixo, ao lado

Vamos aprender sobre localização brincando de encontrar objetos

Aula criada por:

Team LEGO

Suporte ao Professor

Objetivos da Aula

As crianças são capazes de descrever as coisas e os eventos.
Usar termos matemáticos, como os de localização espacial, de comparação e categorização, identificação dos números e formas, etc.

Preparar

Antes de iniciar a aula verifique se todos os materiais estão separados e funcionando

Material do Aluno

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Envolver

Mostre aos alunos o Card, e faça atividades na qual serão exploradas as ideias de “em cima”, “embaixo”, “dentro” e “atrás”.

Você pode perguntar:

  • Onde está a geladeira?
  • Onde está o microondas?
  • Onde está o fogão?
  • Onde estão os pratos?

Organize os alunos em 2 grupos, cada um com um conjunto Grande de Blocos LEGO® DUPLO®. Antes de tirar os blocos da caixa, pergunte aos alunos o que há dentro da caixa. Peça para cada aluno escolher um bloco diferente e colocá-lo fora da caixa, memorizando o bloco escolhido.

 

Junte os blocos que foram retirados e coloque a tampa da caixa sobre eles. Escolha um deles e colo

que-o sobre a tampa.

 

Pergunte aos alunos de quem é o bloco que está em cima da tampa. Pergunte a outros alunos onde

estão os seus blocos. Eles deverão concluir que estão embaixo da tampa.

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Explorar

Instrua os alunos para que cada um dos grupos use os blocos para construírem a mesa da casa da vovó

da Chapeuzinho Vermelho. Circule entre os grupos dando sugestões sobre a construção. Os alunos devem perceber que uma mesa de quatro pernas deve ter todas elas do mesmo comprimento.

Deixe os alunos livres para que construam a mesa do seu jeito. Auxilie-os na resolução de eventuais

dificuldades que tiverem na construção.

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Explicar

Agora vamos brincar de jornalista! O que um jornalista faz? Ele vai a um lugar e conta exatamente o que viu! Ele tem que prestar atenção aos detalhes e só dizer a verdade!

Peça a cada um dos grupos para separar 5 peças quadradas de quatro pinos, sendo elas das seguintes cores:

 

vermelho, amarelo, azul, verde e laranja. Escolha um dos grupos para organizar as peças junto à mesa: algumas em cima, outras embaixo dela. Isso deve ser feito de forma que os membros do outro grupo não vejam a posição das peças.

No outro grupo, escolha um dos alunos para ser o “jornalista”. Ele deve ir sozinho até o grupo oposto, observar o que foi construído e voltar ao seu grupo para que este reproduza a posição das peças do outro grupo.

O “jornalista” não pode colocar as mãos nas peças, apenas indicar as cores das peças que estão em cima e embaixo da mesa. Terminada a descrição, todos os alunos devem ajudar a conferir se a descrição foi acurada.

Em seguida, troque as funções dos grupos: quem enviou o jornalista passa a organizar as peças e o outro grupo é que vai reproduzir o que o jornalista novo viu.

Essa atividade pode ser feita várias vezes, para que todos os alunos tenham a oportunidade de serem jornalistas.

Para aumentar o nível de dificuldade você pode propor que os alunos peguem outras peças da caixa, em vez de usarem as sugeridas inicialmente, pode sugerir que coloquem peças ao lado da mesa (mas avise todos que isso também é permitido), usar peças de tamanhos diferentes, etc.

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Elaborar

Peça aos alunos que construam uma cerca em volta da mesa, com as peças do kit LEGO®, deixando um pouco de espaço entre a cerca e a mesa.

Continue a brincadeira de “jornalista”, mas agora os alunos podem:

• colocar a mesa dentro ou fora da cerca;

• colocar os blocos ao lado da mesa, mas dentro ou fora da cerca.

Como anteriormente, os alunos devem organizar o cenário com a mesa, a cerca e os 5 blocos coloridos, e o “jornalista” vai descrevê-lo para a

outra equipe fazer a reprodução.

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Avaliar

Durante a atividade, avalie:

 

A habilidade de cominicação e expressão dos alunos

A localização espacial

Capacidade de identificar cores, formas e números

 

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Dicas para o professor

Organize as etapas das aulas e estipule um tempo para a coclusão de cada uma para que você consiga finalizar todas as atividades.

Diferenciar

Você pode explorar as habilidades de comunicação dos alunos propondo novos desafios em que eles devem reproduzir montagens apenas por meio de instruções orais.