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JP-033
SPIKE Essential
30-45 min
3 ao 5 ano
Avançado
Regras de Trânsito - Semáforo Pt1
Nesta aula os alunos irão aprender sobre o funcionamento do semáforo e obedecer as funções de suas cores, utilizando montagens de um carrinho e semáforo com o Kit Spike Essentials
Aula criada por:
Watson Alves Bulhões
Suporte ao Professor
Preparar
Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: para trás, depuração, direção, para frente, siga e rota.
Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos.
Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão do tema Educação para o Trânsito.
Discutir sobre a quantidade de automóveis no trânsito e a necessidade da utilização dos semáforos para organização e segurança de todos.
Material do Aluno
Tablet ou Chromebook
Envolver
(Toda a classe, 5 minutos)
- Promova uma discussão rápida sobre o trânsito e a necessidade de uso e respeito às leis de trânsito.
Faça perguntas como: Qual a utilidade de um semáforo? Quais as cores e seus significados nos semáforos? - Apresente seus alunos o primeiro desafio: montar e movimentar o carrinho.
- Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.
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Explorar
(Pequenos grupos, 30 minutos)
- Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:Criar e testar o programa que dirige o carro.
- Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir o próximo desafio no aplicativo:Modifique o programa para fazer o carro seguir obedecer as funções das cores do semáforo.
- Segue link para montagem do carro: https://education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/bltad482daa5492437d/612e28618f8f7644bdf4d50b/U3L2.pdf
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Explicar
(Toda a classe, 5 minutos)
- Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
- Faça perguntas como: No que você estava pensando quando estava criando o programa para seguir as instruções do semáforo? Quais as dificuldades apresentadas durante a montagem e programação?
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Elaborar
(Toda a classe, 5 minutos)
- Faça com que os seus alunos discutam e reflitam sobre o processo de teste de um programa para identificar e corrigir erros.
- Faça perguntas como: Por que é importante testar um programa para ter certeza de que ele funciona como planejado? Como você pode usar os resultados de seus testes para melhorar o programa?
- Peça que os alunos organizem suas mesas.
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Avaliar
(Continuamente durante toda a aula)
- Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.
Lista de Verificação de Observação
- Avalie a proficiência de seus alunos em identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração).
- Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:Precisa de ajuda adicional
Consegue trabalhar de forma independente
Consegue ensinar os outros
Autoavaliação
- Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.Amarelo: Acredito que consigo identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração).
Azul: Consigo identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração).
Verde: Consigo identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração) e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.
Avaliação por Pares
- Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
- Incentive-os a usar expressões como estas:Gostei quando você...
Gostaria de saber mais sobre como você...
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Dicas para o professor
Diferenciar
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