BricQ Motion Essential

Lance Livre

ImprimirCompartilhar

Explore o movimento de uma bola de basquete ao marcar um arremesso de três pontos. Será que você pode acertar um arremesso perfeito todas as vezes?

30-45 min.

Intermediário

3º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

Hybrid

📷

Preparar

• Revise o material online dos alunos. Use um projetor para compartilhar esse material com seus alunos durante a aula.
• Certifique-se de ter abordado formas de reconhecer padrões em movimento em uma aula anterior
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação abaixo para sugestões.

Envolver

(Toda a classe, 5 minutos)

• Assista ao vídeo do aluno aqui ou acesse-o através do material online dos alunos.

📷

• Promova uma rápida discussão sobre quais forças os alunos viram em ação enquanto praticavam esportes como basquete ou vôlei.
• Faça perguntas, como:Que força*(s)* faz*(em)* a bola se mover? (Empurrar/Puxar)
  Que força faz a bola voltar para baixo? (Gravidade)
  O que é um “arremesso de três pontos”? (Um “arremesso de três pontos” é quando o arremesso é feito fora da linha dos três pontos.)
  
• Diga aos alunos que eles vão construir um modelo de basquete que eles vão utilizar em experimentos para reconhecer um padrão no movimento de uma bola.
• Distribua um conjunto a cada grupo.

Explorar

(Pequenos Grupos, 25 Minutos)

• Peça que os alunos trabalhem em pares para construir o modelo de Lance Livre. Diga-lhes para se revezarem: um parceiro procura os blocos enquanto o outro constrói, trocando de papéis depois de cada etapa ter sido concluída.
• Você pode encontrar ajuda para construir na seção Dicas abaixo.

Experimento 1:

• Faça com que os alunos testem seus modelos para ver se eles podem marcar pontos com o modelo configurado para posição de pivô 1, distância de arremesso 2 e altura da cesta 1 nas peças azuis numeradas.
• Peça para registrarem os resultados nas Planilhas do Aluno (Suporte ao Professor - Recursos adicionais).Agora peça que eles tentem marcar pontos novamente aumentando a distância do arremesso para as posições 4, 6 e 8.
  Lembre a eles de registrar os resultados de cada teste.
  

Explicar

(Toda a classe, 10 minutos)

• Reúna seus alunos para compartilhar o que eles aprenderam.
• Faça perguntas, como:Quando a força esteve equilibrada/desequilibrada? (Quando o braço de arremesso está parado, a força está equilibrada. Quando ele é solto, o bloco de peso cai e a força na bola fica desequilibrada. A força permanecerá desequilibrada até que a bola e o braço de arremesso tenham parado de se mover).
  O que faz o bloco de peso cair? (Gravidade)
  Por que você podia marcar sempre que a altura da cesta era definida para a posição 1?
  O que você acha que aconteceria se aumentasse a altura da cesta?
  

Experimento 2:

• Agora peça aos seus alunos que definam a altura da cesta para a posição 2 e tentem marcar a partir das posições de distância de arremesso 2, 4, 6 e 8.Diga para registrarem os resultados de cada tentativa na segunda coluna da tabela em suas Planilhas do Aluno.
  Incentive-os a preverem de quão longe eles serão capazes de marcar toda vez que mudarem a altura da cesta, anotando suas previsões na tabela com um “X”.
  Se completarem a coluna ou não conseguirem mais marcar um ponto, faça com que eles aumentem a altura da cesta para a posição 3, 4, etc., e continuem registrando seus resultados na tabela até não conseguirem mais marcar.
  

Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

• Reúna seus alunos para rever e discutir seus experimentos.
• Faça perguntas, como:Que padrões você reconheceu no movimento da bola à medida que a distância mudava para cada altura de cesta? (À medida que a distância e a altura aumentavam, ficou mais difícil marcar pontos.)
  Segure a sua tabela e olhe ao redor da sala. Como a sua tabela se compara às do resto da turma?
  Foi possível prever o que aconteceria a seguir?
  
• Dê tempo para os alunos desmontarem seus modelos, arrumarem as peças de volta nas bandejas e limparem suas estações de trabalho.

📷

• Você sabia que o LEGO Group agora produz alguns elementos LEGO® de plástico à base de plantas? Elementos que incluem árvores, folhas, asas de dragão e aros de basquete agora são de origem de cana de açúcar sustentável. Até 2030, todos os elementos LEGO serão feitos de materiais de origem sustentável.