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JP-133

BricQ Motion Essential

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30-45 min

6 ao 9 ano

Iniciante

Caminhão Aventureiro

Verificar a montagem carro de corrida no plano de aula da Lego e criar a estrutura de um caminhão.

Aula criada por:

Berenice e Diana

Suporte ao Professor

Objetivos da Aula

Personalizar um caminhão de carga para transporte com alimentos da área rural para área urbana.
Reconhecer padrões, registrar dados e usá-los para fazer previsões.

Preparar

Revisar o material online dos alunos. Use um projetor para compartilhar esse material com seus alunos durante a aula.
Certificar-se de ter abordado formas de reconhecer padrões em movimento em uma aula anterior.
Levar em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consultar a seção Diferenciação abaixo para sugestões.

Material do Aluno

Verificar a montagem carro de corrida no planon de aula da Lego e criar a estrutura de um caminhão.

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Envolver

Toda a classe, 5 minutos)

  • Acesse o material online dos alunos e apresente um vídeo sobre o tema.
  • Promover uma rápida discussão sobre quais forças os alunos viram em ação enquanto assistiam ao transporte de carga de alimentos e produtos do campo para cidade no vídeo.
  • Faça perguntas, como:
  • Que força faz um caminhão de carga se mover? (A força de reação ou o impulso age nas rodas do caminhão para fazer com que elas se movam. Isso vem do motor ou de outra coisa que empurra o caminhão para a frente.)
  • O que pode fazer o caminhão ir mais rápido ou mais devagar? (Reduzir a massa e o atrito da superfície ajudará o carro a ir mais rápido. Aumentar a massa e o atrito da superfície reduzirá sua velocidade.)
  • Diga aos alunos que eles vão construir um modelo de caminhão de carga , e depois vão tentar reconhecer um padrão no movimento .
  • Distribua um conjunto a cada grupo.

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Explorar

(Pequenos Grupos, 25 Minutos)

  • Fazer com que os alunos trabalhem em pares para construir o modelo de Caminhão de Carga. Diga-lhes para se revezarem: um parceiro procura os blocos enquanto o outro constrói, trocando de papéis depois de cada etapa ter sido concluída.
  • Encontrar ajuda para construir na seção Dicas abaixo.

Experimento 1:

  • Pedir que os alunos testem seus caminhões com as rodas amarelas médias para ver até onde eles vão. Diga a eles para colocarem o lançador na posição 5 e depois soltarem.
    • Pedir para registrarem os resultados nas Planilhas do Aluno (Suporte ao Professor- Recursos adicionais).

Experimento 2:

  • Peça aos alunos para testarem seus carros com as rodas cinza pequenas e as rodas brancas grandes.
    • Lembrar aos alunos de registrar os resultados de cada teste.
    • Enquanto eles testam e registram, incentivá-los a preverem quão longe eles acham que cada caminhão irá, colocando um bloco ao lado da pista.

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Explicar

(Toda a classe, 10 minutos)

  • Reúna seus alunos para compartilhar o que eles aprenderam.
  • Faça perguntas, como:O que você observou quando experimentou as diferentes rodas? (As rodas menores percorreram distâncias menores que as maiores. Isso se deve ao fato de as rodas menores girarem no eixo mais rapidamente que as maiores, o que cria mais atrito).
    Como você pode fazer seu caminhão ir o mais longe possível? (As respostas devem incluir retrair a mola por completo, reduzir o peso, usar rodas maiores e lançar o carro sobre uma superfície lisa.)

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Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Reúna seus alunos para rever e discutir seus experimentos.
  • Faça perguntas, como:Quais padrões você reconheceu no movimento do seu caminhão ao mudar o tamanho das rodas?
    Foi possível prever o que aconteceria a seguir?
    Uma vez que eles tiverem testado cada um dos tamanhos de roda, faça com que eles personalizem seus caminhões com os blocos do conjunto restantes.
  • Dê tempo para os alunos desmontarem seus modelos, arrumarem as peças de volta nas bandejas e limparem suas estações de trabalho.

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Avaliar

  • Promover perguntas com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
    • Verde: Acho que consigo reconhecer um padrão no movimento do caminhão.
    • Azul: Sei que consigo reconhecer um padrão no movimento do caminhão.
    • Roxo: Consigo reconhecer um padrão no movimento do caminhão, usá-lo para prever o movimento futuro, e posso também ajudar um amigo a entender.

** Avaliação por Pares **

  • Em suas equipes, faça com que os alunos discutam suas experiências trabalhando juntos.

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Dicas para o professor

Diferenciar

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