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JP-146

SPIKE Essential

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30-45 min

3 ao 5 ano

Iniciante

Moto Ecológica

O robô quer uma alternativa viável para reduzir os efeitos da queima de combustíveis fósseis, como o aquecimento global e a poluição atmosférica através da emissão de CO².

Aula criada por:

Ligia e Magno

Suporte ao Professor

Objetivos da Aula

* Discutir juntamente com o aluno sobre os efeitos negativos que a emissão de poluentes causam no planeta.

* Oferecer alternativas mais sustentáveis ao planeta.

Preparar

Confira os materiais necessários para a aula e certifique-se de que todos os componentes eletrônicos estão funcionando corretamente.

Material do Aluno

• Conjunto SPIKE Essential por grupo

• Notebook ou computador com o software do SPIKE instalado.

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Envolver

Envolver

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Promova uma discussão rápida sobre ter que fazer uma alteração para concluir uma tarefa.
  • Converse com seus alunos sobre alternativas sustentáveis para o planeta.
  • Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: Pilotar a moto.
  • Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

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Explorar

(Pequenos grupos, 20 minutos)

  • Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education para guiá-los através da programação do plano de aula táxi-táxi.
  • Criar e testar o programa que pilota a moto.
  • Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos.

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Explicar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Reúna seus alunos para refletir sobre o assunto abordado.

 

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Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Faça com que os seus alunos discutam e reflitam sobre o processo de teste de um programa para identificar e corrigir erros.
  • Faça perguntas como: Por que é importante testar um programa para ter certeza de que ele funciona como planejado? Como você pode usar os resultados de seus testes para melhorar o programa?
  • Peça que os alunos organizem suas mesas.

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Avaliar

(Continuamente durante toda a aula)

  • Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

  • Avalie a proficiência de seus alunos em identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração).
  • Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:Precisa de ajuda adicional
    Consegue trabalhar de forma independente
    Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

  • Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.Amarelo: Acredito que consigo identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração).
    Azul: Consigo identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração).
    Verde: Consigo identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração) e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

  • Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
  • Incentive-os a usar expressões como estas:Gostei quando você...
    Gostaria de saber mais sobre como você...

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Dicas para o professor

Diferenciar

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