SP-013

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60-90 min

6 ao 9 ano

Intermediário

LEGO à distância

Uma maneira de melhorar o conhecimento sobre um determinado esporte é estudar sobre ele. É hora de usar sua compreensão de forças, velocidade e ângulo e se imaginar como um atleta. Vamos?

Aula criada por:

KEILA SILVA DA COSTA

Suporte ao Professor

Objetivos da Aula

Os alunos vão: Aplicar o que eles já aprenderam sobre forças, ângulo e velocidade.
Com o protótipo, será possível testar, repetir, ganhar pontos e fazer experimentos eficazes.

Preparar

Reveja o material do aluno online. Use um projetor para compartilhar esse material com seus alunos durante a aula. Certifique-se de ter abordado sobre força, ângulo e velocidade em uma aula anterior. Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Prepare os vídeos sobre o assunto para que a abordagem seja mais leve e concisa.

Material do Aluno

Disponibilizar o arquivo ou impresso o material do Aluno.

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Envolver

(Toda a classe, 5 minutos)

Inicie uma discussão sobre esportes, promova uma conversa rápida sobre a história do salto a distância no atletismo, qual a importância e como os atletas se preparam, converse sobre como a velocidade, explosão, ângulo e força são importantes para um atleta de salto a distância atingir seu objetivo. E como os atletas podem usar sua compreensão sobre forças, interações e ângulos para marcar pontos.


Faça perguntas, como: 

  • O Movimento dos braços com força para cima e para fora da área de pouso à medida que as pernas se movimentam é importante para um atleta saltar o mais distante possível?

  • O que acontece se um atleta não planejar o ângulo dos pés na hora do salto ?

O que seria a receita perfeita ?

A receita para o salto em distância perfeito

(https://www.youtube.com/watch?v=-2_c85LYiAI)

  • Peça a seus alunos para descreverem o que eles acham que é importante para ter um salto perfeito.

Diga aos alunos que eles vão projetar um mecanismo que simula a precisão de um salto a distância, onde cada cálculo é importante, utilizando um objeto poderão testar a partir de cálculos de força, velocidade e ângulos.

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Explorar

(Pequenos Grupos, 30 Minutos)

Peça que os alunos trabalhem em pares para construir sua área de salto.


Explique o desafio: Diga aos alunos que eles devem programar o robô para alcançar a maior pontuação possível , simulando um salto.


Explique os critérios de pontuação:

● Bandeira branca ( queimou o salto)

● 01 Bloco Verde ( 5 Pontos)

● 01 Bloco Azul ( 10 pontos)

● 01 Bloco Rosa (15 pontos)

● 01 Bloco Laranja (20 pontos)

● 01 Bloco Amarelo (50 pontos)

● Saiu da base (queimou o salto)

  1. A peça de lego precisa ser ajustada para o lançamento próximo do Hub do lado que está o lançador, se a peça ficar antes da bandeira branca ( queimou o salto) passa a vez para o colega.

  2. Não é marcado nenhum ponto se a peça ficar antes da bandeira branca ou se sair da base de lançamento.

  3. Eles não podem tocar na bola com as mãos depois de terem-nas colocado na área de jogo.

  4. O mecanismo de lançar o lego deve ser ajustado conforme o aluno preferir.

  5. Peça que os alunos discutam os problemas que eles precisam resolver e, então, que rascunhem e marquem algumas ideias antes de começar a construir.

  6. Eles podem rascunhar suas ideias com um lápis e papel ou podem "esboçar" em 3D usando os blocos.

  7. Peça que cada grupo comece a construir e a testar seu mecanismo e saltos .

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Explicar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Peça que os alunos compartilhem seus rascunhos dos saltos com os colegas.

Faça perguntas, como:

  • Quão bem funciona sua estratégia?

  • Você juntou Força com movimento e ângulo?

  • Como você conseguiu marcar pontos de um determinado ângulo?

  • Existe uma maneira certa de se posicionar para um salto perfeito? Os videos serviram de inspiração? Suas anotações serviram ? O que foi diferente e igual ? O que você poderia alterar?

  • Incentive-os a trocar ideias com outra dupla. No mundo real, não tem problema que os engenheiros e designers se baseiam nas ideias de outros!

  • Diga aos alunos que eles vão projetar seu próprio mecanismo de salto, ou ajustar o que já existe.

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Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Peça a seus alunos para adicionarem construírem mais pista de salto.

  • Quantos pontos eles conseguem fazer?

  • Agora, peça para que eles programem antes do lançamento eles emitam um som e com o sensor de cor eles autorizem o lançamento.

  • Reserve um tempo para a organização.

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Avaliar

(Continuamente durante toda a aula)


Dê feedback sobre o desempenho de cada aluno.

Promova a autoavaliação.

Você pode criar rubricas de avaliação por dupla para simplificar o processo.


Lista de Observações

Meça a proficiência dos seus alunos pedindo para descreverem qual a importância de trabalhar a força, velocidade e ângulo.


Autoavaliação

  • Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  1. Verde: Com alguma ajuda, consigo descrever qual a importância da junção do salto, movimento, ângulo e força.

  2. Azul: Consigo descrever como a junção do salto, movimento, ângulo e força podem mudar o movimento do salto.

  3. Amarelo: Consigo descrever e explicar como a junção do salto, movimento, ângulo e força podem mudar o movimento do salto para a pontuação máxima.

Avaliação por Pares

  • Incentive seus alunos a avaliarem seus colegas: Usando a escala de blocos acima para dar pontos ao desempenho um do outro. Apresentando suas ideias e fazendo críticas construtivas

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Dicas para o professor

Dicas De Modelo


Extensão do assunto sobre salto a distância, incorporarando o desenvolvimento e entendimento da junção de forma, velocidade e ângulo.


Faça com que seus alunos encontrem exemplos de programas de velocidade e alvo e explorem as diferenças entre eles.


Faça com que eles criem uma apresentação sobre programas sobre a importância dos testes e ângulos para o salto perfeito.


Observação: Isto tornará a aula mais longa.

  • Se algum dos seus alunos ficar bloqueado e não conseguir fazer nenhum salto que pontue direcione-os: Pergunte se eles já tentaram usar só força ou se ajustaram o ângulo, diga para testar primeiro um movimento depois o outro.

  • Diga que podem trocar ideias com outras duplas

  • Fale que podem esboçar novas formas de saltos .

Diferenciar

Simplifique esta aula:

  • Incentive seus alunos a iniciarem explorando somente uma determinada posição de saída.

Aumente a dificuldade:

  • Faça com que seus alunos projetem o braço do lançador do protótipo.

  • Adicionando tempos para os saltos.

  • Peça para seus alunos modificarem seus programas usando sensor de cor para força e velocidade do salto.