SP-020

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30-45 min

6 ao 9 ano

Iniciante

O que é isso?

Defina, personalize e comunique o uso de uma “coisa” nova.

Aula criada por:

LEGO® Education

Suporte ao Professor

Objetivos da Aula

Os alunos irão:

Desenvolver habilidades de comunicação e colocá-las em prática

Preparar

Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE™ LEGO® Education.
Caso você ache necessário, planeje uma aula usando o guia de introdução no aplicativo. Isso ajudará seus alunos a se familiarizarem com o SPIKE™ Prime LEGO® Education.

Material do Aluno

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Envolver

Faça uma discussão sobre as formas diferentes que as ideias podem ser comunicadas.

  • O que é um argumento?
  • O que é prova?
  • O que é uma falácia?

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Explorar

  • Coloque seus alunos para trabalharem em duplas para construir “a coisa”.
  • Peça que eles executem o programa para terem uma ideia de como ele funciona.

Uma Engenhoca Interessante
Esta “coisa” utiliza o Motor Grande para girar algo de um lado para o outro. Depende dos seus alunos descobrirem o que ela é e como usá-la!

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Explicar

  • Dê aos seus alunos um tempo para proporem um propósito para “a coisa”.
  • Peça para que eles façam mudanças no modelo ou programa, de forma que “a coisa” cumpra com seu propósito.
  • Certifique-se de que eles consigam explicar seu raciocínio.

Programação

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Elaborar

  • Faça com que as equipe se revezem na apresentação de suas versões da “coisa”.
  • Certifique-se de que eles comuniquem claramente porquê é tão legal.
  • Não se esqueça de reservar um tempo para a organização.

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Avaliar

  • Forneça feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar a rubrica de avaliação fornecida para simplificar o processo.

Lista de Observações do Professor
Crie uma escala que combine suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos podem descrever a função de um objeto.
  • Os alunos podem descrever o benefício dos recursos de um objeto em relação às necessidades.
  • Os alunos podem construir argumentos efetivos.

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Consigo descrever como as coisas funcionam
  • Amarelo: Consigo descrever em detalhes como as coisas funcionam e consigo destacar no que elas são boas.
  • Roxo: Consigo convencer alguém de que inventei a coisa mais legal do mundo.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.

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Dicas para o professor

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em linguagem e literatura:

  • Organize uma “feira de coisas” em toda a escola na qual cada equipe tem que comunicar de forma efetiva suas ideias em frente a um público diversificado. Encontre a melhor “coisa” da sua escola!
  • Organize um concurso de “promover sua ideia”. Peça que alguns alunos façam o papel de empreendedores e outros o papel de patrocinadores. Depois, troque os papéis.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

 

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar essas carreiras:

  • Negócios e Finanças (Empreendedorismo)
  • Educação e Treinamento (Ensino)
  • Mídia e Artes da Comunicação (Tecnologia de Transmissão)

Diferenciar

Simplifique esta aula:

  • Designando uma área de foco (por ex., um ambiente específico ou um brinquedo). Isso irá fornecer contexto e aprimorar os processos de reflexão dos seus alunos.

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Pedindo a cada equipe para incluir pelo menos um sensor em seu modelo final. Deixe que eles escolham o sensor.
  • Usando essa aula duas vezes seguidas, com a restrição de que seus alunos não podem usar as ideias das aulas anteriores.
  • Incorporando a extensão de Linguagem e Literatura.