SP-051
SPIKE Prime
60-90 min
Item 1
Avançado
Faça seu solo
Que tal compreender como surgiram as notas musicais por meio da relação matemática de Pitágoras em função do comprimento da corda daquele solo de guitarra imortalizado?
Aula criada por:
Henrique Silva Leal
Suporte ao Professor
Preparar
Use um projetor para compartilhar o material com seus alunos durante a aula. Esta aula foi projetada para ser realizada em pelo menos duas sessões de aula de 45 minutos. A Parte A compreende a sessão 1 e a Parte B compreende a sessão 2.
Certifique-se de ter abordado Razão e proporção, ondas: frequência.
Material do Aluno
Envolver
(Toda a classe, 5 minutos)
Comece a aula promovendo uma roda de conversa, faça perguntas orientadoras como:
Você tem uma música que marcou algum momento especial da sua vida? Se sim conte para os colegas que música é essa.
Explique aos alunos que é muito comum as pessoas associarem momentos especiais à músicas. Você pode utilizar sites para descobrir quais eram as músicas mais tocadas no ano em que seus alunos nasceram.
Fale que nessa aula iremos falar sobre instrumentos músicais de corda, como surgiram as notas musicais e a relação matemática de Pitágoras em função do comprimento das cordas. Pergunte se eles sabem a diferença entre uma guitarra e um violão ou um cavaquinho e um violino.
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Explorar
(Pequenos Grupos, 30 Minutos)
- Separe a turma em grupos de 5 alunos, com a posse de um instrumento de corda que pode ser um violão, cavaquinho, kulele ou até mesmo o monocórdio de Pitágoras do lab. de física
- Peça para que os alunos pesquisem em fontes como site, e outros como Pitágoras obteve a relação em o comprimento das cordas e as frequências.
- Então instrua os alunos a montarem um modelo mecânico de acoplagem para o instrumento escolhido, cujo o objetivo é tocar uma corda e deslizar pelo braço do instrumento. Observe que não há manual de construção, pois essa montagem é livre, mas lembre os alunos de que o protótipo precisa percorrer algum trecho do braço do instrumento e tocar ao menos uma das cordas.
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Explicar
(Pequenos Grupos, 05 Minutos)
- Peça que os alunos compartilhem e expliquem seus modelos.
-Faça perguntas, como:
Quão bem funcionou seu modelo?
Como você conseguiu identificar as notas em função do comprimento da corda tocada pela acoplagem móvel?
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Elaborar
-Solicitar que os alunos efetuem uma programação capaz de executar uma melodia com uso do Lego
-Compartilhar sua melodia para todas a turma e conectar a um momento histórico
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Avaliar
Avaliar (Continuamente durante toda a aula)
Feedback sobre o desempenho de cada aluno. Promover a autoavaliação.
Uso das rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.
Autoavaliação: Cada equipe escolhe a cor que melhor representa seu desempenho.
Verde: Com alguma ajuda, consigo descrever como a frequência pode mudar em função do movimento da acoplagem.
Azul: Consigo descrever como a frequência pode mudar em função do movimento da acoplagem.
Roxo: Consigo descrever e explicar como a frequência pode mudar em função do movimento da acoplagem.
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Dicas para o professor
Distribuir os alunos que possuem o conhecimento musical por equipes
Diferenciar
Usar os solos para religar a acontecimentos de época importantes correlacionada com a letras da múscia.
