SP-060
SPIKE Prime
30-45 min
6 ao 9 ano
Intermediário
Balança Inteligente
A aula terá como objetivo fazer com que os alunos solucionem um problema encontrado no mundo da logística.
Aula criada por:
Vitor Neto
Suporte ao Professor
Preparar
No Youtube os alunos ou o professor irão pesquisar sobre o funcionamento de uma balança
Em revistas e sites, irão pesquisar sobre logística e seus principais desafios.
Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.
Material do Aluno
01
Lucas notou que algumas empresas têm dificuldades em realizar pesagens e etiquetar ao mesmo tempo.
02
Lucas acha que se a balança fosse constituida de mais recursos, isso iria facilitar.
Envolver
(Toda a classe, 5 minutos)
Promova uma discussão rápida sobre o uso de uma solução automatizada para concluir uma tarefa tediosa.
Converse com seus alunos sobre como tornar o processo de pesagem e etiquetagem mais rápido e eficiente.
Faça perguntas como: Como você poderia melhorar uma balança tradicional? Como poderia dar mais funções a uma simples balança?
Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: fazer uma balança inteligente.
Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.
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Explorar
(Pequenos grupos, 30 minutos)
Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
Crie e teste o programa que faz a balança ser mais eficaz.
Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
Aprimore o programa.
Projete sua própria balança.
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Explicar
(Toda a classe, 5 minutos)
Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
Faça perguntas como: Como você programou sua balança? Foi preciso adicionar mais sensores? Quais? Como você aprimorou sua balança inteligente?
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Elaborar
(Toda a classe, 5 minutos)
Peça que seus alunos discutam e reflitam sobre o processo de automatização de um protótipo para concluir uma tarefa tediosa.
Faça perguntas como: Por que você acha benéfico ter um robô repetindo uma tarefa tediosa? O que mais você poderia automatizar para torná-lo mais interessante?
Peça que os alunos organizem suas mesas.
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Avaliar
(Continuamente durante toda a aula)
Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.
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Dicas para o professor
Dicas de Programação
Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Blocos de Programação para Inspiração para ajudá-los a modificar seus programas.
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Diferenciar
Diferenciação
Simplifique esta aula:
- Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a personalizar seus modelos
- Fazendo experimentos com programação ou construção
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