SP-067

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90-120 min

6 ao 9 ano

Iniciante

Águas do Brasil

Da invenção do moinho aos problemas atuais
Vamos refletir sobre as questões acerca do consumo consciente da água, bem como a sua utilização como fonte de energia, e sobretudo, agir em nosso cotidiano.

Aula criada por:

Rodrigo Guerra de Souza

Suporte ao Professor

Objetivos da Aula

Levantar questões que ameaçam a resiliência das águas e sobre a gestão de bacias hidrográficas;
Entender os fenômenos e os processos naturais, de modo a encarar a mudança no padrão do ciclo das águas (ciclo hidrológico) nas ultimas décadas;
Usar o SPIKE Prime como ferramenta de criação e construção de protótipos eficientes;
Desenvolver habilidades de resolução de problemas reais a partir de modelos programados;
Oportunizar o trabalho em equipe;
Aprender os conceitos de matemática e física de forma contextualizada para solução de problemas reais sobre a utilização da água em nosso pais;
Relacionar os conteúdos teóricos sobre energia na aquisição de novas práticas sobre o consumo consciente e utilização da água para fins de geração de energia.

Preparar

Acessar o clipe Planeta Água - Guilherme Arantes
https://youtu.be/oPwnAq2xMUg

Acessar o vídeo Diego Saldanha - Ecobarreira
https://youtu.be/9qks3zPqVQ0

Acessar o jogo online sobre o ciclo das águas:
https://formulageo.blogspot.com/2020/09/jogue-on-line-ciclo-da-agua.html

Material do Aluno

  •  Conjunto SPIKE™ Prime LEGO® Education;

  •  Computador com aplicativo de programação do SPIKE instalado;

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Envolver

A constatação inequívoca, baseada em evidências científicas, da mudança do ciclo das águas no Brasil (ciclo hidrológico). Evidências que nos levam à triste conclusão que o Brasil está se tornando um país mais quente e seco, onde a frequência e a intensidade das chuvas mudou e causa, todos os anos, impactos variados sobre a saúde das bacias hidrográficas e sobretudo, na dinâmica da nossa qualidade de vida. Então, vamos pensar em soluções para enfrentar o problema do regime anômalo dos ciclo das águas, seja no uso das águas dos rios para geração de energia elétrica (hidrelétrica), seja na qualidade das águas para o nosso próprio consumo.

A sensibilidade ao tema passa por constatações sobre os recursos hídricos em nosso país:

  • Violenta devastação das bacias hidrográficas mais importantes do nosso país, inclusive à bacia hidrográfica do Rio Paraíba do Sul;

  • Avanço do desamatamento, do garimpo em áreas de florestas e leitos dos rios mais importantes no Brasil;

  • Descarte irregular de lixo e resíduos abertamente nas águas dos rios;

  • Cerca de 50% do país sem saneamento básico, o que acarreta no descarte direto do esgoto nos rios, lagos e mares;

  • Aumento consideravel, nas ultimas décadas, das áreas urbanas. Com elevado crescimento dos processos de urbanização tais como, asfalto, concreto e cimento, o que acarreta em mudanças climáticas regionais, mudando drasticamente o ciclo hidrográfico nessas regioes.

 

Com base nesse novo padrão, o que podemos fazer para minimizar os impactos causados pela falta de gestão nas principais bacias hidrográficas do Brasil?

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Explorar

Organizados em equipes de 04 estudantes:

Identificar na sua cidade, possível rio poluído, frequentemente, por resíduos hidrosuperficiais (lixo flutuante);

 

É hora da mão na caixa! Usando a criatividade, montar uma máquina de retirar o lixo flutuante do rio:

Necessariamente com a contenção e a esteira!

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Explicar

Nessa etapa, cada equipe vai apresentar:

  • O protótipo criado;

  • As vantagens e desvantagens encontradas no modelo;

  • Os pontos fortes e fracos para criação de uma réplica em tamanho real;

e por fim, saber se o modelo criado inicialmente, pode ser construido na versão real para despoluir um rio, ou seja, explicar se o projeto é viável!

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Elaborar

Quais as mudanças e melhorias podem ser feitas no projeto inicial?

O modelo do coletor e da esteira é o melhor? por que?

O que pode ser acrescentado ou aperfeiçoado?

 

Claro que todos nós esparávamos ter saneamento básico e coleta seletiva em todos os lugares, mas sabemos dessa deficiencia, então o que nos resta é tentar solucionar o problema da contaminação dos rios, pois a água que bebemos em nossa casa, é fluoretada, cloretada, inodora e potável, mas isso tem um custo... não é mesmo? ja conversou com seus familiares sobre a conta de água e tratamento de esgoto?

 

|Bem, é hora de tornar o seu projeto realidade!

Com criatividade e inovação, faça isso acontecer!

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Avaliar

Na fase inicial, avaliar os conhecimentos prévios dos estudantes, pois muitos dos termos citados na aula requer um conhecimento de causa, seja formal ou não. Criar uma lista dos termos mais relevantes e sondar se os estudantes já ouviram ou se conhecem;

 

Na fase de elaboração e explicação, avaliar de forma personalizada, quais as habilidades individuais cada um dos estudantes apontou, tais como, habilidade manual, habilidade na oratória durante a explicação, habilidade de liderança durante os trabalhos. Criar uma lista para que os estudantes possam marcar um "x" nos trabalhos especificos que mais se identificou;

 

Como avaliação final, montar um mapa conceitual com o tema: Águas.

 

Produto: avaliar se o protótipo pode ser viável na construção real, e o porquê.

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Dicas para o professor

A contextualização é ampla, ficar atento para não perder o foco!

Assitir com a turma a Live: Águas do Brasil, com o jornalista e pesquisador Andre Trigueiro.

https://youtu.be/YG-spqOTsxM

Diferenciar

Aqui na região, convidar os membros do Comitê da Bacia Hidrográfica do Médio Paraíba do Sul para tratar sobre a preservação do Rio Paraiba do Sul bem como, da sua utilização, para o consumo na cidade, nas hidrelétricas e nas lavouras.