SP-079
SPIKE Prime
90-120 min
6 ao 9 ano
Intermediário
Transporte de cargas: caminhos robôs?
O objetivo desta aula é de estimular os estudantes a entender os sistemas transportes, em especial o modal rodoviário, por meio das conexões entre outros modais e com terminais de cargas.
Aula criada por:
Gabriel Olavo Francisco Forti
Envolver
O desenvolvimento econômico de um país e dos seus meios de transporte estão totalmente vinculados. Cada município, com suas características produtivas necessita de conexões por vias e infraestrutura de transporte para poderem participar dos fluxos relacionados ao mundo globalizado. Algumas regiões que são privilegiadas com acesso a todo tipo de redes de transportes oferecem maior fluidez e menores custos na realização do comércio.
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Explorar
O desafio proposto para um grupo de 3 estudantes será de construir um caminhão de transporte rodoviário, com três motores, um seguidor de linha, um hub. Posteriormente programá-lo para que ele entregue cada um dos blocos/mercadorias em cada um dos portos previstos no tapete em menos de 2 minutos. A retirada da mercadoria do robô deverá ser manual.
A programação do robô para que sozinho percorra todos os portos é um desafio a ser desenvolvido, testando e buscando a melhor forma de percorrer a todos em menos de 2 minutos. Por mais que a carga possa ser retirada pelo estudante, essa ação só será possível quando o robô chegar exatamente ao porto desejado. É importante nesse momento, testar cada possibilidade de programação, perceber as características de funcionamento dos motores e exercitar o movimento de tentativa e erro como parte fundamental do processo de aprendizagem.
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Explicar
Os estudantes terão liberdade criativa para que com diferentes possibilidades construam o seu próprio caminhão, o que se torna imprescindível é a presença dos motores, do seguidor de linha e principalmente do repositório das cargas. A busca por soluções mais seguras e menos custosas é o objetivo da construção dessa solução robótica. Além dos fatores técnicos, é importante debater nesse ponto as dimensões territoriais do Brasil (utilizando o mapa anexado) e os problemas ligados ao custo de transporte de mercadorias.
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Elaborar
Dada a complexidade do território brasileiro, cada porção do país (cada caminho para cada porto) apresenta condições específicas de programação. A partir da experiência local, nesse caso, os modelos de caminhões e veículos de cargas rodoviários conhecidos pelos alunos no cotidiano deverão inpirar soluções para construção do veículo robótico.
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Avaliar
Cada estudante deverá refletir o desempenho da construção do seu veículo para a missão proposta:
O carro foi adequando para percorrer o tapete proposto?
Quantos portos foram alcançados no período proposto?
Levei em consideração as opniões dos colegas do grupo no momento de contruir o robô?
Conseguimos nos organizar em grupo?
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Dicas para o professor
Em razão da complexidade de construir e programar junto com os estudantes um projeto, busque estimular o grupo a se organizar com diferentes funções, isso ajudará na preparação e realização das tarefas propostas.
Diferenciar
Para simplificação da aula, implemente junto aos estudantes da construção do caminhão. No formato mais objetivo, será possível medir as habilidades socioemocionais dos grupos para os relacionamentos de construção do veículo, bem como suas preocupações técnicas com o produto.