SP-104
SPIKE Prime
90-120 min
Item 1
Intermediário
Liderando a Equipe com Loops
Observe que esta lição é baseada no código Python usado no aplicativo LEGO ® Education SPIKE ™ Legacy.
Programe um modelo para se mover usando loops
Aula criada por:
LEGO® Education
Suporte ao Professor
Preparar
• Certifique-se de que os hubs SPIKE Prime estejam carregados, especialmente se estiverem conectados por Bluetooth.
Material do Aluno
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Envolver
( Discussão em grupo, 10 minutos )
Leo, o Treinador e o Treinador, estão prontos para entregar a equipe a você para liderar o exercício final. Pense em diferentes tipos de exercícios, alongamentos e poses de ioga que seriam um bom relaxamento para a equipe.
Crie um gráfico em classe para organizar as diferentes ideias pelos tipos de movimentos. Considere um gráfico como este:
Perguntas para investigar
• Como um desafio pode determinar o melhor tipo de loop a ser usado em um programa?
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Explorar
( Pequenos Grupos, 45 minutos )
Os alunos projetarão e construirão um novo treinador para conduzir seus exercícios. Peça aos alunos que usem o gráfico acima para pensar sobre o que precisam projetar e construir para concluir o movimento do exercício.
Desafie os alunos a pensar sobre os movimentos que serão necessários para completar o exercício. Dê aos alunos tempo para investigar como se mover adequadamente para pensar sobre o uso de motores em seu projeto. Os alunos devem esboçar seu projeto.
Lembre os alunos de testar seu design várias vezes para garantir que o movimento funcione. Os alunos devem considerar compensações em seu design, como a necessidade de projetar uma pessoa inteira, mesmo que apenas mova as pernas para gastar tempo na parte mais importante do design. Considere indicar aos alunos a seção BUILD do aplicativo SPIKE para inspiração, se necessário.
Requisitos para este desafio:
• O modelo deve ser capaz de completar uma simulação de um exercício.
• O modelo deve incluir pelo menos um motor para movimento.
• O programa deve incluir um tipo de loop.
• Antes de escrever o código, os alunos devem mostrar um esboço de seu projeto e escrever uma explicação do que desejam para o código.
• Os alunos devem usar o recurso de comentário em seu código Python para explicar o que as linhas de código devem fazer.
Dê aos alunos tempo para projetar e programar seu novo treinador. Lembre os alunos de testar seu programa várias vezes e alterá-lo conforme necessário para garantir que o modelo se mova conforme o esperado.
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Explicar
( Grupo inteiro, 15 minutos )
Os alunos devem compartilhar seu projeto e explicar como ele funciona. Realize uma sessão inicial de compartilhamento com os alunos.
Faça perguntas aos alunos como:
• Como você programou seu modelo para completar o exercício escolhido? Peça aos alunos que compartilhem seus comentários sobre o programa para explicar.
• Que decisões você teve que tomar ao criar seu design?
• Que tipo de loop você escolheu? Porquê este tipo e não outros?
• Quais foram as áreas que você teve que depurar ou solucionar problemas?
• O que foi difícil nesse desafio?
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Elaborar
( Pequenos Grupos, 25 minutos )
Dê aos alunos mais tempo para concluir seu programa após a sessão inicial de compartilhamento.
Os alunos devem finalizar seu design e programa. Incentive os alunos a incorporar quaisquer novas ideias que obtiveram na sessão de compartilhamento.
Deixe os modelos juntos se você estiver concluindo a lição sobre feedback a seguir.
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Avaliar
( Exercício em grupo, 10 minutos )
Observação do Professor:
Discuta o programa com os alunos. Faça perguntas aos alunos como:
• O que foi difícil neste desafio?
• Qual foi sua abordagem para resolver esse desafio?
• Que tipo de loops você incluiu e por quê?
Autoavaliação:
Peça aos alunos que respondam o seguinte em seus diários:
• O que você aprendeu hoje sobre como projetar um modelo para realizar uma tarefa específica?
• Que características de um bom companheiro de equipe eu demonstrei hoje?
• Peça aos alunos para avaliarem a si mesmos em uma escala de 1 a 3, em sua gestão de tempo hoje.
• Peça ao aluno para avaliar a si mesmo em uma escala de 1 a 3, em seu gerenciamento de materiais (peças) hoje.
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Dicas para o professor
Diferenciar