SP-119
SPIKE Prime
30-45 min
Item 1
Intermediário
Idéias para ajudar com o Debug-inator
Observe que esta lição é baseada no código Python usado no aplicativo LEGO ® Education SPIKE ™ Legacy.
Pratique dar e usar feedback de outras pessoas.
Aula criada por:
LEGO® Education
Suporte ao Professor
Preparar
Certifique-se de que os hubs SPIKE Prime estejam carregados, especialmente se estiverem conectados por Bluetooth.
• Certifique-se de que os alunos tenham construído seu modelo da lição Debug-inator.
Material do Aluno
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Envolver
( Discussão em grupo, 5 minutos )
Revise o modelo para fornecer feedback com os alunos.
Explique aos alunos as seguintes diretrizes para dar feedback. Considere postar as diretrizes para referência do aluno.
• Feedback não é fazer algo por outra pessoa.
• Você não deve reconstruir um modelo para outra pessoa.
• Você não deve digitar no programa de outra pessoa.
• Vocês devem fazer perguntas uns aos outros.
• Você deve compartilhar suas ideias e mostrar sua própria programação, explicando por que e como fez algo.
• Você deve encorajar e ajudar os outros e não fazer comentários negativos ou mesquinhos.
Perguntas para investigar
• Como as informações de outras pessoas podem me ajudar a fazer um projeto e um programa melhores?
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Explorar
( Pequenos Grupos, 20 minutos )
Peça aos alunos que trabalhem juntos para fornecer feedback uns aos outros sobre os modelos do Debug-inator.
Faça com que duas equipes trabalhem juntas para fornecer feedback umas às outras. Os professores devem modelar o processo e como o feedback específico se parece e soa.
Revise o procedimento com os alunos. Em seguida, peça aos alunos que se revezem para fornecer feedback.
• A Equipe B apresentará seu modelo de trabalho.
• A Equipe A fornece feedback enquanto a Equipe B faz anotações em seu diário.
• Em seguida, as equipes podem trocar de função. A Equipe A mostrará seu modelo de trabalho e fará anotações enquanto a Equipe B fornece feedback.
O feedback deve incluir:
- Diga algo que eles realmente gostem. Pode ser o modelo, programa ou design.
- Diga algo que funcionou bem.
- Compartilhe algo que o grupo poderia tentar de forma diferente.
- Compartilhe qualquer coisa que esteja confusa, que não funcionou ou que poderia ser melhorada.
• Lembre os alunos de serem gentis e claros ao explicar por que não está claro ou poderia ser melhorado.
• Deixe a equipe que recebe o feedback fazer perguntas conforme necessário para obter mais clareza.
• A equipe que dá feedback também pode compartilhar ideias para melhoria.
Dica do professor – Modele o feedback para a turma com frequência para ajudá-los a aprender a usar linguagem positiva em vez de linguagem negativa ao fornecer feedback. Pratique também receber feedback e pensar em como usá-lo, em vez de ficar na defensiva.
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Explicar
( Grupo inteiro, 5 minutos )
Peça aos alunos que discutam o que aprenderam na sessão de feedback.
Faça perguntas aos alunos como:
• O que você notou nos modelos que funcionaram bem?
• Que ideias você obteve de outras pessoas?
• O que você pode fazer com seu feedback?
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Elaborar
( Pequenos Grupos, 10 minutos )
Os alunos devem incorporar o feedback que receberam.
Dê aos alunos tempo para modificar seus projetos e programas com base no feedback que receberam. Peça aos alunos que documentem suas alterações em seu diário.
Permita que os alunos compartilhem seus modelos e programas atualizados. Peça aos alunos que compartilhem quais mudanças eles incorporaram e como conseguiram fazer as mudanças.
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Avaliar
( Exercício em grupo, 5 minutos )
Observação do Professor:
Discuta o programa com os alunos.
Faça perguntas aos alunos como:
• Como você usou o feedback dado?
• Como você se sentiu ao dar feedback aos outros? E para receber?
• Como você trabalhou para fornecer um bom feedback hoje?
Autoavaliação:
Peça aos alunos que respondam o seguinte em seus diários:
• O que você aprendeu hoje sobre fornecer um bom feedback?
• O que você aprendeu hoje sobre como o feedback pode ajudar em seu trabalho?
• Que características de um bom companheiro de equipe eu demonstrei hoje?
• Peça aos alunos para avaliarem a si mesmos em uma escala de 1 a 3, em sua gestão de tempo hoje.
• Peça ao aluno para avaliar a si mesmo em uma escala de 1 a 3, em seu gerenciamento de materiais (peças) hoje.
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Dicas para o professor
Diferenciar